viernes, 25 de noviembre de 2011

No violencia contra la mujer


Hoy es el Día Internacional contra la Violencia a las Mujeres y en Uruguay durante toda la semana se han efectuado eventos en busca de concientizar y cambiar una realidad que deja 40 mujeres muertas al año en el país.

Desde cadenas humanas, seminarios, charlas, performance, caminatas, estadísticas, videos y hasta lápiz de labios con el tema han sido la constante. En 2005 el Ministerio del Interior recibió 5.037 denuncias de este tipo; seis años después se han registrado 11.597 denuncias, una cada 34 minutos. Un dato que debe leerse con cuidado porque no necesariamente indica que han aumentado más del doble los casos sino también que el apoyo social que se da a las víctimas ha llevado a que estas se animen y denuncien la situación que antes callaban. “Es muy difícil saberlo realmente sobretodo porque en Uruguay hay estadísticas desde hace muy poco tiempo, personalmente creo que la mujer se anima más, aunque según algunos estudios serios los casos que se denuncian son un 10% de los que pasan, cosa que me pone los pelos de punta”, dijo a LA REPÚBLICA, Mabel Simois, codirectora de La Casa de la Mujer, que atiende unos 1.200 casos al año.

Hace menos de 24 horas una nueva víctima fue asesinada por su pareja en el Prado. Ayer, para sorpresa de muchos, el propio presidente José Mujica, se unió a la cruzada y repartió volantes en la esquina de 8 de Octubre y José Batlle y Ordóñez, rodeado por decenas de personas de todas las edades. “Hombre, aprende a perder. Nunca violencia contra la mujer”, rezaban los volantes.

Varios estudiantes del liceo 14 invitaron al Presidente a entrar al centro de estudios, invitación que Mujica aceptó porque como dijo: “Se debe educar a los más jóvenes. No puede estar en riesgo la vida de una muchacha que cambia de gustos y se enamora de otro”, expresó.

“No tenemos gollete, matamos a la mujer, dejamos los hijos tirados, vamos en cana, cualquier cosa”, apuntó. Recomendó a los jóvenes: “No sean tan nabos como nosotros”. Asimismo explicó que fundamentalmente se trata de un cambio cultural de una forma de pensar ya que en forma preventiva “no se le puede poner un milico a cada uno”.

Este abordaje ocasional que protagonizó el Presidente con los jóvenes estudiantes tienen su proyecto sistematizado en la campaña que hace dos años lleva adelante la casa de la mujer bajo el nombre “Me gustás más cuando…”

La idea de la campaña surgió luego de verificar que llegaban a las consultas chicas cada vez más jóvenes alertando situaciones de violencia en su pareja. Así fue que en 2010 se inauguró la campaña de sensibilización en contra de la violencia en las parejas jóvenes. Se efectuaron talleres con 16 grupos de liceo y la distribución de materiales gráficos alcanzó a más de 70 liceos. “Los talleres explican cómo a veces la violencia o una situación de posible violencia en el futuro se puede predecir cuando el joven le revisa el celular a la novia, o esta se sienta cada vez más aislada porque a él no le gusta que salga o hable con las amigas, así se va descubriendo como la violencia muchas veces tiene formas ocultas”, contó Somois.

Para los técnicos de la Casa de la Mujer la adolescencia, y su espíritu cuestionador son un momento estratégico para reflexionar sobre los modelos de varón y mujer que se van asumiendo culturalmente y que finalmente perpetúan vínculos violentos.

Este año se profundizó la acción comenzando un proceso de involucramiento de los principales actores que pueden incidir positivamente para un cambio, por lo que se impartieron cursos de formación para adolescentes en “promoción en contra de la violencia de género”, y cursos para docentes de “agente de equidad en el aula”. También se realizaron talleres de sensibilización en diferentes centros juveniles y organizaciones sociales.

Los técnicos del proyecto señalan que si bien las adolescentes en algunos casos tienen actitudes controladoras con su pareja, los varones siguen asumiendo el tradicional rol de control, y la violencia en las relaciones de noviazgo siguen siendo desde el varón hacia la mujer. La violencia, todo tipo de violencia, ya sea psicológica o física, sigue siendo natural si viene del varón y un escándalo si viene de la mujer: “Que ahora las gurisas son más bravas” y “que son celosas y controladoras” son algunos de los comentarios de los docentes. Sin embargo, no existen críticas hacia las actitudes que en la misma línea toman los varones, y que además son la gran mayoría, apuntaron los técnicos.

Este año se dictaron cursos a adolescentes líderes de primer, segundo y tercer año de liceo, que fueron seleccionados en base a conversaciones con sus docentes. Los adolescentes que participaron de los talleres ­de una duración de 8 horas­ recibieron el título de “promotoras y promotores en contra de la violencia de género”. “Tenemos muy buenos resultados e incluso muchos varones participaron de los cursos de promotores. Es un granito más en este trabajo para cambiar la realidad”, indicó la codirectora de Casa de la Mujer.

jueves, 17 de noviembre de 2011

Construirán nueva escuela en Barrio Trampolín

MELO TENDRÁ UNA NUEVA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO SERÁ CONSTRUIDA EN EL BARRIO TRAMPOLÍN, EN UN TERRENO DONADO POR LAS FAMILIAS BENGOCHEA Y COSTA
LA OBRA ES PRIORIDAD Y SE CONFIRMA QUE SERÁ CONSTRUIDA EN EL QUINQUENIO
Fuente Diario Atlas 1639 del 15 de noviembre de 2011

Finalmente se concretó la donación, por parte de las familias Bengochea y Costa, de un predio ubicado en el barrio Trampolín a favor de Primaria, donde ya se ha confirmado por parte de las autoridades de educación será construida una escuela de tiempo completo.


La Inspectora de Primaria, maestra Socorro Sosa, consultada por ATLAS, destacó la importancia de esta donación, sobre todo porque se trata de una barriada que necesita de esta infraestructura educativa: «Primaria la intención de donación la recibió hace muchos años atrás; esta es una gestión realizada, justamente, por Luis Bengochea en el año 94 donde dispone, justamente, que este predio sea donado para beneficio de la escuela pública uruguaya. En este momento nosotros queremos agradecer a la familia de Luis Bengochea por la concreción de esta donación, establecida por él hace tantos años atrás, y también dar a conocer el estado de la obra de ANEP en cuanto a escuela con el bien que se acaba de escriturar; queremos decirte sobre todo a la barriada de aquella zona de la ciudad, del barrio Trampolín, que esta aspiración estaría tratando de descongestionar y de completar !o que es una propuesta educativa personalizada, de atención y de inclusión social porque estaría descongestionando dos escuelas importantes en alumnado que son la 119 de Agua Hermosa y la escuela 11», indicó.
En tal sentido, Sosa confirmó que la aspiración es que esta obra se concrete dentro de este quinquenio: «esa concreción, a nivel de Inspección Departamental y de Comisión de ANEP, hace que estemos en vísperas de un quinquenio que continúa apostando a la calidad educativa, en este caso desde una obra necesaria para poder lograr esto», puntualizó.

Por su parte, la arquitecta de Primaria, Laura Echevarría, aclaró que la idea es construir en el predio una escuela de tiempo completo: «no es una escuela común, sino del tipo de la 87, la del Hipódromo, la 132, escuelas que permiten el tiempo completo, desde la mañana hasta la tarde, y con una propuesta pedagógica diferente», señaló. La técnica explicó que la construcción de esta nueva escuela ya está incluida en una lista de prioridades para el departamento, más precisamente para la ciudad de Meló: «ahora al contar concretamente con el predio, o sea que ya pasó a propiedad de ANEP, la idea de la Inspección Departamental es ponerla en los primeros lugares, lo que significaría que este año que viene, en el 2012, empezaría el proceso que se inicia con la elaboración del programa, o sea cuántos niños llevaría para establecer las dimensiones, la cantidad de salones, todo lo que debe llevar el edificio y después la etapa de proyecto, o sea es muy difícil poder establecer la fecha del comienzo de la obra, pero sí el comienzo del proceso que lleva toda una planificación», manifestó.

En tanto, Inés Bengochea, en representación de la firma propietaria del predio en cuestión, dijo que era una vieja aspiración tanto de Luis Bengochea como de Marcelo Costa, propietarios de La Voz de Meló: «era un anhelo de Luis y de Marcelo, los propietarios de la radio, el donar parte del terreno de la planta emisora para hacer una escuela ahí, atendiendo sobre todo las necesidades que tiene el barrio de una escuela», afirmó.

sábado, 29 de octubre de 2011

La escuela 11 conmemoró sus 100 años

El pasado jueves 20 de octubre, la escuela 11, República Federativa del Brasil, festejó sus 100 años.En el acto aniversario, la maestra directora, Sandra Brum, destacó el compromiso con la educación pública, resaltando la vocación de los docentes: «es de destacar su importancia social en una sociedad que alienta la formación de valores y principios sin exclusiones, y esto lo rescatamos en el fondo de nuestra propia historia, desde siempre los orientales comprometidos en difundir el conocimiento» -expresó 


Recordó que hace 100 años, «apenas saliendo de una desgarradora guerra civil que enfrentó a hermanos contra hermanos», se fundaba esta escuela, que en principio fue identificada con el número 54, fuera de la ciudad, bajo la categoría rural: «con la clara intención de incorporar al sistema educativo, todavía incipiente, a todos sus ciudadanos, comenzando a funcionar en el barrio Mendoza a los 20 días del mes de octubre pero del año 1911, siendo su primer director la señorita Isabel Rodríguez», señaló. 

Dijo que el colectivo educativo que hoy integra la escuela 11, «continúa la labor educativa vistiendo cada dia la túnica blanca, emblema de la educación pública, dando lo mejor de cada uno, trabajando con la colaboración de padres y de otras instituciones. Finalmente, debemos aprovechar esta celebración para que cada uno de nosotros, desde el lugar que nos toque actuar, autoridades, docentes, padres y alumnos, reafirmemos nuestra vocación de aportar a la cultura nacional, porque el patrimonio cultura! de un país es el reflejo de la actividad humana, de ahí la necesidad de trabajar activamente por una educación cada día mejor, distintiva del ser nacional: felices 100 años de escuela 11», sentenció.




En tanto, !a Inspectora Departamental de Primaría, maestra Socorro Sosa, al hacer uso de la palabra, comentó: «100 años como la luz del sol, y sin duda en esa frase emblemática acuñada por José Pedro Várela señamos este acto de conmemoración, de festejos».


En la oportunidad, se refirió a la ley General de Educación, la 18.437, «ya que ella representa, sin duda, lo que todos nosotros queremos para la educación pública uruguaya en el siglo XXI; tal vez del pasado, rescata la ley de Educación la laicidad, la obligatoriedad y la gratuidad, pero también, no menos importante, nos tiene allí cuidadosos, muy recelosos de esos otros principios que también la ley plasmó y que tienen que ver con la participación, tienen que ver con el cogobierno y tiene que ver con la economía






Ésa profundización es democracia en la escuela pública, que fue acuñada solamente desde una mirada, sino que se ha pensado desde un debate amplio y público que muestra un proceso de una educación pública con la participación de todos, y ese es nuestro desafio, porque en exclusividad nada se construye, este es un trabajo de equipo», finalizó.


miércoles, 12 de octubre de 2011

Conozca las 42 medidas para la educación

El Senado dio un plazo de 45 días a la ANEP para presentar al presidente Mujica una "agenda nacional" sobre educación. Además, pidieron que el mandatario vuelva a consultar a partidos y actores sociales para definir la agenda. En tanto, el ministro de Educación Ricardo Ehrlich presentó 42 medidas por la educación.Vea las 42 medidas
Durante su comparecencia ante la Cámara de Senadores para explicar la situación de la educación pública, el ministro de Educación y Cultura Ricardo Ehrlich presentó un documento que incluye 42 medidas a desarrollar antes de fines de 2012 para mejorar la educación.

Entre ellas se prevé la creación de 25 Escuelas de Tiempo Completo y 15 de Tiempo Extendido. En el mismo documento se consigna que ya comenzaron a construirse 6 centros de Tiempo Completo y 10 "transformaciones de escuelas comunes".

Algo similar ocurrirá en la Enseñanza Secundaria, donde se construirán 6 liceos nuevos y dos liceos de Tiempo Completo en Rivera y Flores. Además, en 2012 se crearán entre 15 y 29 "Instituciones de Educación Media", que combinarán la formación de los liceos con la de la UTU.

Las medidas abarcan también otros aspectos, como la ampliación del Plan Ceibal a toda la educación media y otras iniciativas tendientes a mejorar la relación de los docentes con los estudiantes y los centros educativos.
42_Medidas_Educación_Ehrlich

martes, 11 de octubre de 2011

Copa América en la Expo Melo


Uno de los grandes atractivos de esta EXPO MELO 2011 fue la presencia de la Copa América conquistada por la selección Uruguaya de Fútbol como para que todos se puedieran sacar una foto con ella.

EXPO MELO en la Sociedad Agropecuaria


En el cierre de la 75ª Expo Melo era esperable que el presidente de la Sociedad Agropecuaria de Cerro Largo (SACL), Martín Uría, abordara los temas que más preocupan al sector agropecuario.

Algunos de ellos, el propio Uría los había planteado un año atrás con firmeza. Y lo hizo en un discurso sin exaltaciones, con igual crudeza y en 20 minutos. Las expresiones de Uría revelaron que en un año se avanzó muy poco, o nada, en lo que importa a Cerro Largo.

Respecto a enseñanza dijo: "cuando vemos que se asigna a la escuela rural 14 pesos por día, por niño, para su alimentación, y por otro lado, se recompensa económicamente a otros alumnos simplemente por asistir a clases, nos preguntamos por qué no vemos a los gremios de la enseñanza manifestarse por esta injusticia.



El reclamo más contundente se escuchó cuando dijo que, pese a las promesas oficiales, no se habían creado las oficinas del Servicio de Identificación y Registro Animal (SIRA) en las dependencias del Ministerio de Ganadería, Agricultura y Pesca (MGAP) del interior del país.

“Solo se habilitó la impresión del formulario de registro de animales, pero en ocasiones no hay papel para hacerlo”, reflexionó Uría.

El centralismo de Montevideo apareció en varios temas que el directivo manejó en la oratoria, como en la seguridad rural, donde anunció que “está pronto un proyecto de ley para modificar el código rural”, en un nuevo intento por combatir el robo de animales en el campo.

En caminería rural, el presidente de la gremial agropecuaria de Cerro Largo rechazó el proyecto de creación de una tasa vial para el transporte vial porque “con esta medida le siguen agregando costos a la agricultura, lo que puede ser más grave para los departamentos alejados de los puertos” por donde salen los granos.


Uría abogó por la eliminación del impuesto municipal de 1% a la venta de semovientes “porque es injusto” y se mostró partidario de que “pague el que utiliza los caminos y las rutas, y que lo recaudado efectivamente se utilice en la reparación de los mismos”.

En el discurso que Uría pronunció en la tarde del domingo en el local Conventos, en las afueras de Melo, acerca del nuevo impuesto a la tierra que impulsa el gobierno, el presidente de la SACL reconoció que su valor creció, pero comentó que el tributo “favorecerá a los que usan la tierra como un negocio”.

Finalmente, al respecto recordó que “el precio del metro cuadrado también subió en Montevideo y en el este del país”. En Polled Hereford arrasó Ibarburu.

Cabaña Los Charrúas, de Mario Ibarburu, conquistó el campeonato Polled Hereford, en el debut en la Expo Melo y por partida doble: obtuvo el Lote Campeón y los tres toros que lo integraron se llevaron la Copa de Honor, el Segundo y Tercer Premio. El Reservado de Lote Campeón fue para Codastor SA, de Bottaro; y el Tercer Premio para el brete 19, de Ibarburu. En hembras PI triunfó el brete 29, de Severo Sena Gularte. En Puro de Origen ganó el brete 7, de El Piojo SG. Y en machos Hereford se coronó el 2, de Isabel Arrarte e Hijos.

domingo, 2 de octubre de 2011

Planta depuradora de aguas residuales de OSE

Teyma Uruguay - Planta de Tratamiento para la Ciudad de Melo
El intendente de Cerro Largo, Ambrosio Barreiro, el vicepresidente de OSE, Fernando Nopistch, el Ministro de Vivienda Ordenamiento Territorial y Medio Ambiente, Carlos Colacce, y otras autoridades, asistieron a la inauguración

La nueva instalación, para la Administración de Obras Sanitarias del Estado (OSE), permite realizar un tratamiento terciario de las aguas servidas que son vertidas al arroyo Convento, cumpliendo con los requisitos para el vertido de efluentes a un curso de poco caudal que necesita de un proceso más exhaustivo. El proceso de depuración consiste en la separación de las sustancias sólidas, flotantes y sedimentables, tratamiento de los compuestos orgánicos contenidos en el agua y desinfección final que se realiza mediante exposición a la luz ultravioleta. Con este tratamiento, el curso de agua receptor no se ve afectado por los vertidos.

Teyma Urugay realizó el proyecto y la construcción de la planta, incluyendo:

* Cámara de recepción de camiones barométricos.
* Pozo de bombeo para el líquido afluente a la planta.
* Desarenador con raspador de fondo y extracción mecánica de arenas.
* Tres reactores biológicos con compartimentos para tratamientos anóxicos y aerobios.
* Dos sedimentadores secundarios.
* Desinfección mediante radiación UV.
* Deshidratación de los lodos del proceso de tratamiento.
* Emisario de descarga al arroyo Conventos.
* Edificios de oficinas y subestaciones eléctricas.

Las instalaciones están preparadas para ofrecer servicio de saneamiento hasta el año 2035, previendo el crecimiento estimado de la población hasta esa fecha, aunque contemplan también la posibilidad de una ampliación para atender a un aumento demográfico de un 35% por encima de esa previsión.

Por su tamaño y capacidad de ampliación, se trata de la planta más avanzada a nivel nacional.

jueves, 15 de septiembre de 2011

Como crear carpetas en tu XO



Ingresando a la Actividad terminal (la que tiene un signos de pesos)
una vez que te aparece algo como:
bash.$
Escribes seguido a eso:

mkdir (espacio)Nombre_de_la_carpeta (todo junto, sin espacios) y presionas enter.
Luego le debes dar un permis de escritura para ello luego de haber dado enter escribes:

chmod (espacio)777 (espacio)Nombre_de_la_carpeta (el nombre que le pusite anteriormente a la carpeta)

Respeta los espacios y en el caso de los nombres de la carpeta escríbelo igual ambas veces.

lunes, 1 de agosto de 2011

Libera un libro el día del niño!!

Segunda Liberación de libros!!!!

Domingo, 14 de agosto · 0:00 - 23:30
Dónde vos quieras! En todo el Uruguay o dónde sea que te encuentres

¡ A LIBERAR LIBROS !


Primero que nada agradecer a todas las personas que participaron difundiendo, liberando o encontrando libros en lo que fue la primer liberación masiva y todos estos días.

2da LIBERACIÓN MASIVA.

Esta vuelta la propuesta apunta a liberar libros infantiles, con la bonita excusa de la celebración del día del niño y la niña. Claro que las personas que no tengan la posibilidad de liberar un libro infantil pueden liberar otro tipo de libros e incluso si ya terminaron el que encontraron... a liberarlo ya !
La idea es liberar un libro en un espacio público (plaza, bar, ómnibus, cabina telefónica, etc)
Pueden participar de la propuesta todas las personas que lo deseen liberando un libro durante cualquier momento del domingo 14 de agosto.
Para participar, dejá un libro en un espacio público con una dedicatoria que indique:

- Que el libro forma parte de Libro Libre Uruguay.
- Que no tiene dueño pero quién lo encuentre al finalizar su lectura deberá liberarlo, para que pueda ser disfrutado por otras personas nuevamente.

Luego podrán compartir en el muro sus experiencias liberando o encontrando.
Muchas gracias por participar y difundir esta movida.
Esta segunda liberación esta dedicada a Roy Berocay, escritor, músico, periodista y un gran exponente de la literatura infantil
.


jueves, 28 de julio de 2011

Uruguay campeón de América!!!

COPA AMÉRICA - ARGENTINA 2011

El camino de Uruguay campeón de América

25.07.2011

ARGENTINA, 25 Jul (UYPRESS) – El camino del campeón de América en las seis notas de los seis partidos: desde el duro debut ante Perú hasta la gran final ante Paraguay.

El camino no fue fácil. Para Uruguay comenzó el lunes 4 de julio, empatando 1-1 ante Perú en su debut en el grupo C, y finalizó el domingo 24 de julio con la goleada 3-0 ante Paraguay.
Los celestes fueron justos vencedores del torneo y, nuevamente, como en 1916 y 1987, volvieron a ser campeón en Argentina por tercera vez. Uruguay es el máximo ganador de la Copa América, con 15 conquistas.

En la ceremonia final, Luis Suárez fue elegido el mejor jugador; Sebastián Coates, la revelación; y el capitán Diego Lugano recibió el premio "Fair Play" (juego limpio).

A continuación recordamos todos los partidos del campeón:


jueves, 30 de junio de 2011

Pimer sábado de julio, día del cooperativismo

DIA INTERNACIONAL DEL COOPERATIVISMO

El primer Sábado de Julio de cada año se celebra el día internacional de la cooperación.

  1. Ello rige desde 1923, cuando fuera recomendado por A.C.I. “para celebrar y propagar la cooperación y demostrar al mundo la solidaridad de los cooperadores y la eficiencia de sus organizaciones, como medio de emancipación económica y prenda de paz mundial”.
  2. El lema para el 2011 es “Los jóvenes, el futuro de la empresa cooperativa” subraya como el modelo empresarial cooperativo puede empoderar exitosamente a la juventud.

EJERCICIO

El primer sábado del mes de julio de cada año se celebra el día internacional del
cooperativismo. En 1923 el Comité Ejecutivo de la Alianza Cooperativa Internacional, fundada en 1895 en Londres, Inglaterra, recomendó conmemorar un día internacional del cooperativismo. En 1992 la Asamblea General de las Naciones Unidas, en consonancia con esa institución proclamó la necesidad de realizar un día internacional de las cooperativas a partir del año 1995 en conmemoración del centenario de la fundación de la ACI ( Alianza Cooperativa Internacional, grupo que reúne unas 100 organizaciones cooperativas), que cuenta con más de setecientas cooperativas miembro provenientes de más de cien países.

El día internacional de las cooperativas implica el reconocimiento a esas entidades como un
factor indispensable para el desarrollo económico y social de los estados. El cooperativismo
halla sus orígenes recientes en 1844 cuando un grupo de obreros ingleses reunió sus intereses en forma legal (el primer almacén cooperativo en Rochdale), con autoimposición de reglas basadas en la solidaridad.

Una cooperativa es un medio de colaboración mutua, una asociación voluntaria de personas y no de capitales con personería jurídica y responsabilidad limitada cuyo objetivo principal es el servicio hacia el socio y no el lucro aunque propende a la generación de beneficios para todos.

El día internacional del cooperativismo es el día de la hermandad, de la igualdad y de la equidad. El cooperativismo es una ideología, una forma de vida, no una manera de obtener ganancias especulativamente (esta es la diferencia fundamental con otro tipo de sociedades).

El día internacional del cooperativismo es también el día de sus principios regentes: la adhesión voluntaria y abierta, gestión democrática, participación económica de los socios,
autonomía, independencia, educación, formación, información, cooperación intercooperativas e interés por la comunidad en general.


Estos ideales de paz y unidad se plasman en su bandera color arco iris en bandas horizontales que simbolizan su carácter universal y pluralista. El rojo relativo al amor entre las personas y el fuego vital; el naranja de un amanecer; amarillo por el sol y el calor que también brinda el cooperativismo a las personas; el verde de esperanza; el azul celeste es la ilusión, pieza elemental del cooperativismo que con cada nueva empresa la lleva inserta; el azul marino es la representación del valor de los cooperativistas; el violeta simboliza la humildad.

Lo mismo sucede con el emblema: el árbol de pino símbolo de vida, de inmortalidad y de fecundidad traducidos en perennnidad, perseverancia y solidaridad, nortes del cooperativismo. Los dos pinos unidos representan la hermandad dentro de un círculo de eternidad.

El día internacional del cooperativismo es el día de la lucha contra la pobreza dado que estas entidades son una herramienta fundamental contra ella.


El día internacional de las cooperativas es el día de la democracia, pues es el principio esencial de esta práctica. Cada socio tiene un voto igualitario dentro de la organización cualquiera sea el número de acciones cooperativas que posea; los asuntos de deciden en conjunto y eligen libremente entre ellos a quienes dirijan la entidad.

En América este principio tuvo acogida legal; en Argentina en la ley 20337, en Brasil la ley 5764, en Paraguay la ley 349, en Uruguay la ley 10761, en Chile la ley de cooperativas,en Venezuela Ley Especial de Asociaciones Cooperativas. Del 18 de septiembre de 2001.Gaceta Oficial N° 37.285., em Ecuador REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE COOPERATIVAS Decreto Supremo No. 6842, en Colombia LEY 79 DE 1988, en Bolivia LEY GENERAL DE SOCIEDADES COOPERATIVAS. (del 13 de septiembre de 1958), etc.

A nivel supranacional se ha propuesto la Ley Marco para las Cooperativas de América Latina,
producto de tres congresos continentales de derecho cooperativo, muchas jornadas y seminarios convocados por la Organización de las Cooperativas de América (OCA). El día internacional del cooperativismo es el día del reconocimiento de estas sociedades como piezas elementales del andamiaje mundial de lucha contra la pobreza y la marginación.

Matemática interactiva utilizando la cooperativa.

Mensaje a los maestros

El árbol de la cooperación

Juego del ahorcado

Para los mas chiquitos

CUENTOS COOPERATIVOS

JUEGOS COOPERATIVOS

Actividad para leer y completar

Actividad final: Webquest

lunes, 20 de junio de 2011

A 216 años de la fundación de Melo

Agustín de la Rosa creyó fundar Melo a orillas de río Tacuarí, pero se equivocó de lugar y fundó la ciudad a orillas del arroyo Conventos

El Arroyo Conventos toma su nombre de los cerros donde nace, montículos de piedra arenisca ubicadas en la caída sur de la cuchilla Grande, los cuales son de cierta magnitud con una apariencia de construcción conventual, lo que llevo a que la fantasía popular los viese así.

"Los indígenas llamaron a este cerro Itacuruzú, palabra que demuestra que la designación es posterior a la conquista española, pues está compuesta de dos voces : ita, netamente indígena, que significa piedra y curuzú , innovación de la palabra cruz, ajena a su vocabulario". (F. Oliveras)

Nace en la vertiente sur de la Cuchilla Grande a unos 21 Km. de Melo al noroeste y desemboca en el río Tacuarí a unos 10 Km. de nuestra ciudad.

Su régimen es pluvial.

En épocas de crecientes las aguas del Conventos chocan violentamente contra los pilares de los puentes carretero y ferroviario produciendo remolinos que originan dichas precipitaciones, formándose bancos de arena y detritus orgánicos, tierras, restos vegetales, etc., algunos de los cuales se han convertido en islas.

Algunos de sus afluentes son:

Cañada Juan Pablo (en el límite norte de melo)
Arroyo Sauce del Conventos(en la margen derecha también llamado de Inacinho (nombre que proviene de Ignacio Silveira que fue su propietario)
Bañado de la Saturna
Arroyo Sauce o Tacuaricito (en la margen izquierda y nace en Buena Vista)
La profundidad natural del Arroyo oscila entre 4 y 5 metros según la zona.

Su lecho natural está formado por piedras.

Bañado de la Saturna nombre que se origina de la antigua propietaria de esa zona, Saturna Ortiz de Navarro.

Este manso caudal de agua hoy prácticamente desaparecido, relleno en parte con materiales depositado por la comuna años atrás ya que aquí se depositaban los desechos de la población de Melo hasta que la contaminación fue demasiada y luego de campañas ecológicas propiciadas por los mismos vecinos se lo cambió al basureo a la pedrera, en época de crecientes desaparece bajo las aguas.

ARROYO CONVENTOS
Cerros de Conventos te da el origen
y tu culebreas vivaz y ufano
esta tierra en que eres soberano,
nuestra bella tierra aborigen.

El monte nativo tu corriente sigue,
tu abrazas a Melo con tu remanso
envolviéndolo suave y sin descanso
mientras al Tacuarí persigues

¡Oh pintoresco arroyo de Conventos!
a Melo tu lo has visto nacer;
la primera piedra, el primer cimiento

en este suelo has visto poner.
Y lo gritas a los cuatro vientos :
¡Yo a Melo lo estoy viendo crecer

viernes, 3 de junio de 2011

Día Mundial del Medio Ambiente 2011 - 5 de junio Bosques: La naturaleza a su servicio


















El Día Mundial del Medioambiente (WED) es un evento anual que busca ser el día más extensamente celebrado a nivel mundial, mediante una acción medioambiental positiva. Las actividades del WED se realizan durante todo el año pero su punto más alto es cada año el 5 de Junio con la participación de personas de todos los lugares geográficos.

Los bosques cubren una tercera parte de la superficie del planeta, realizando funciones vitales y servicios alrededor del mundo lo cual le da vida a nuestro planeta con posibilidades. De hecho 1.6 billones de personas depende de los bosques para su subsistencia. Ellos juegan un papel importante en nuestra batalla contra el cambio climático, liberando oxigeno a la atmósfera mientras que almacenan dióxido de carbono.

Los bosques alimentan nuestros ríos y son esenciales para proporcionar el agua a casi el 50 % de nuestras grandes ciudades. Ellos crean y mantienen la fertilidad de la tierra y ayudan a regular el impacto devastador de las tormentas, diluvios e incendios.

Espléndidos e inspiradores, los bosques son los ecosistemas con mayor diversidad biológica sobre la tierra y son hogar para más de la mitad de las especies terrestres de animales, plantas e insectos.

Los bosques también proveen refugio, empleo, seguridad y relevancia cultural para las poblaciones dependientes de ellos.- Son los pulmones verdes de la tierra, vitales para la supervivencia de las personas en todas partes. Los siete billones que somos nosotros.


















Los bosques representas gran parte de lo que es bueno y fuerte en nuestras vidas. Sin embargo, a pesar de todos estos beneficios ecológicos, económicos sociales y de salud inestimables, estamos destruyendo los bosques que necesitamos para vivir y respirar.

La deforestación global continúa a un ritmo alarmante—cada año se destruyen 13 millones de hectáreas de bosque.

viernes, 29 de abril de 2011

Nuestra escuela estuvo presente en el homenaje de la Junta Departamental al núleo de la Mina

Escuela 11 presente

El núcleo de la Mina. Un Club de Ciencias del año 1995

Investigamos sobre la rica experiencia del núcleo experimental de “La Mina”, en nuestro departamento, que funcionó entre los años 1954 y 1961 en un momento de transformación de la escuela rural del Uruguay.

La experiencia se organizó a partir del concepto de nucleamiento que procuraba terminar con el aislamiento del maestro rural y estimulaba la participación de la comunidad. El trabajo con ésta significó: atención de la salud coordinada con el Ministerio de Salud Pública, aporte de técnicos agrarios e ingenieros del Ministerio de Ganadería y Agricultgura y se obtuvo la apertura del crédito bancario.
Desde una concepción de educación fundamental destinada a niños y adultos con déficit social, se procuraba una atención integrada e integral (educación, salud, trabajo, recreación) del niño con extensión a la comunidad. Comprendió siete escuelas del norte de Cerro Largo, cuyos maestros se reunían periódicamente fundamentando, planificando y coordinando las múltiples actividades, incluyendo la participación de niños y vecinos. Esta experiencia fue un período donde la escuela viviría su mayor momento de innovaciones y de relaciones interactivas con las comunidades rurales.

La escuela rural fue la gran protagonista de muchos cambios ocurridos tanto en zonas agrícolas como ganaderas de nuestro país.

Las misiones socio pedagógicas se convirtieron en encuentros entre campo y ciudad de alto valor formativo para generaciones de maestros que comenzaron a tomar conciencia de algunas realidades sociales del Uruguay.



Como parte de la construcción de la impronta social de la Escuela Rural se desarrollaron proyectos emblemáticos como el del Núcleo Experimental de La Mina, a partir de la iniciativa del Maestro Miguel Soler.
El Primer Núcleo Escolar Experimental La Mina nucleaba 7 escuelas en un área carenciada que abarcaba unos 280 Kilómetros de diámetro.; con ello se esperaba romper con el aislamiento del maestro rural coordinando esfuerzos y recursos.


Hacia 1961 se produce lo que Miguel Soler denomina “la poderosa marcha atrás de la educación”, una serie de medidas administrativas que detiene el desarrollo de las acciones e ignora el aporte de los docentes -protagonistas de esos fecundos años. La crisis llevó a la renuncia de su Director, alegando que la misma radicaba en la falta de un pronunciamiento completo del Consejo de Enseñanza sobre el trabajo que se ha cumplido en la Mina, y el desconocimiento del mismo.

Su funcionamiento en el momento presente se ajusta al contenido de dicha resolución, que se transcribe seguidamente me permito recomendar su atenta lectura por cuanto la labor de cada maestro del Núcleo ha de estar orientada por las normas señaladas en este documento oficial.


1-Créase el PRIMER NÚCLEO ESCOLAR EXPERIMENTAL, el que estará ubicado en la 5ta. Sección y 5ta. Judicial del Departamento de Cerro Largo.
2- Se declara zona de influencia educacional del primer Núcleo Escolar Experimental la que incluye los poblados de La Mina. Pueblo Noblía, Puntas de la Mina, San Diego, Cuchilla de Melo y Paso de Melo, y sus áreas rurales adyacentes.
3°.- La Escuela N°60, Rural, de La Mina, será la Escuela Central del Núcleo Escolar y las Escuelas N°99 rural de Pueblo Noblía. N° 28 rural de Puntas de La Mina, N°44 rural de San Diego, N°69 rural de Cuchilla de Melo y N°91, rural de Paso de Melo, serán sus Escuelas Rurales Seccionales.
4°.- Se considerará también centro de la zona de influencia a dos poblados de la zona en los que actualmente no existen escuelas públicas.
5°.- Los rancheríos de estos parajes quedan excluidos de la zona de influencia, por considerárseles rancheríos testigos. En ellos, hasta nueva disposición, el Núcleo Escolar no realizará ningún trabajo especial, pero sí la investigación inicial común a los demás rancheríos.
6°.- Son finalidades del primer Núcleo Escolar Experimental:
a) Realizar en la zona de influencia la investigación completa de las condiciones de vida características del rancherío y en general de la zona rural en que funciona.
b) Ensayar, en forma experimental, métodos de educación de adultos que tiendan al mejoramiento integral de las condiciones de vida y a la supresión de las causas que determinaron su aparición, promoviendo el bienestar económico, cultural y moral sin distinción alguna entre los habitantes de la zona de influencia, empleando todos los medios educativos posibles.
c) Ensayar métodos de alfabetización de adultos.
d) Producir y ensayar algunos materiales audiovisuales sencillos aplicados a la educación de niños y adultos.
e) Experimentar un tipo de organización escolar que permita la coordinación del esfuerzo de las escuelas rurales, evitando su aislamiento y dotando a sus maestros de técnicas y recursos adecuados a las exigencias del rancherío y del campo en general.
f) Servir de zona de observación para los estudiantes de los Institutos Normal Rural y del Instituto Normal de Melo.
g) Conectar su labor con todos los organismos del estado directa o indirectamente interesados en la solución del problema de los rancheríos y en el aumento del bienestar en las zonas rurales.
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7°.- Constituye el personal del primer Núcleo Escolar experimental: a) Un Maestro Director del Núcleo, quien será a la vez Maestro Director sin clase de la Escuela Rural Central, maestro especialista en Educación Fundamental y con experiencia en educación rural. b) Una Maestra de Manualidades femeninas, trabajadora de hogar. c) Una Maestra de Educación Estética (cantos, danzas, actos culturales, teatro de títeres, teatro de adultos, etc.) d) Una Visitadora Social. e) Un peón permanente para la Escuela Rural Central. f) Un peón volante que podrá actuar en todas las Escuelas y hogares de la zona. g) Un Maestro Secretario, colaborador en la producción de materiales audiovisuales.
8°.- Todo el personal del primer Núcleo Escolar Experimental será designado por el Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal a propuesta del Cuerpo de Inspectores Regionales y tendrá carácter amovible. El Consejo de Enseñanza primaria podrá separar de su cargo a cualquier miembro de dicho personal, previo dictamen en tal sentido del Cuerpo de Inspectores Regionales.
9°.- El Director del Núcleo, las Maestras de Manualidades femeninas y de Cultura Estética, la Enfermera, el Peón Volante y el Maestro Secretario deberán ejercer sus funciones en toda la zona de influencia del Núcleo, según lo requieran los proyectos de trabajo.

martes, 12 de abril de 2011

Nuevo equipo director en nuestra escuela

La escuela cuenta con nuevo equipo director porque Rita Mendez asumió como Inspectora de Zona. Ahora la maestra Sandra Brum es la directora, Rocío Vidal es la subdirectora y Rosario Rodriguez es la maestra secretaria. Rosario está con licencia por enfermedad.