Blog no oficial con actividades de la Escuela Nro. 11 de Melo República Federativa del Brasil, coordinadas por el maestro jubilado Oscar Cabrera y enviadas por exalumnos.
ARGENTINA, 25 Jul (UYPRESS) – El camino del campeón de América en las seis notas de los seis partidos: desde el duro debut ante Perú hasta la gran final ante Paraguay.
El camino no fue fácil. Para Uruguay comenzó el lunes 4 de julio, empatando 1-1 ante Perú en su debut en el grupo C, y finalizó el domingo 24 de julio con la goleada 3-0 ante Paraguay.
Los celestes fueron justos vencedores del torneo y, nuevamente, como en 1916 y 1987, volvieron a ser campeón en Argentina por tercera vez. Uruguay es el máximo ganador de la Copa América, con 15 conquistas.
En la ceremonia final, Luis Suárez fue elegido el mejor jugador; Sebastián Coates, la revelación; y el capitán Diego Lugano recibió el premio "Fair Play" (juego limpio).
A continuación recordamos todos los partidos del campeón:
El primer Sábado de Julio de cada año se celebra el día internacional de la cooperación.
Ello rige desde 1923, cuando fuera recomendado por A.C.I. “para celebrar y propagar la cooperación y demostrar al mundo la solidaridad de los cooperadores y la eficiencia de sus organizaciones, como medio de emancipación económica y prenda de paz mundial”.
El lema para el 2011 es “Los jóvenes, el futuro de la empresa cooperativa” subraya como el modelo empresarial cooperativo puede empoderar exitosamente a la juventud.
El primer sábado del mes de julio de cada año se celebra el día internacional del cooperativismo. En 1923 el Comité Ejecutivo de la Alianza Cooperativa Internacional, fundada en 1895 en Londres, Inglaterra, recomendó conmemorar un día internacional del cooperativismo. En 1992 la Asamblea General de las Naciones Unidas, en consonancia con esa institución proclamó la necesidad de realizar un día internacional de las cooperativas a partir del año 1995 en conmemoración del centenario de la fundación de la ACI ( Alianza Cooperativa Internacional, grupo que reúne unas 100 organizaciones cooperativas), que cuenta con más de setecientas cooperativas miembro provenientes de más de cien países.
El día internacional de las cooperativas implica el reconocimiento a esas entidades como un factor indispensable para el desarrollo económico y social de los estados. El cooperativismo halla sus orígenes recientes en 1844 cuando un grupo de obreros ingleses reunió sus intereses en forma legal (el primer almacén cooperativo en Rochdale), con autoimposición de reglas basadas en la solidaridad.
Una cooperativa es un medio de colaboración mutua, una asociación voluntaria de personas y no de capitales con personería jurídica y responsabilidad limitada cuyo objetivo principal es el servicio hacia el socio y no el lucro aunque propende a la generación de beneficios para todos.
El día internacional del cooperativismo es el día de la hermandad, de la igualdad y de la equidad. El cooperativismo es una ideología, una forma de vida, no una manera de obtener ganancias especulativamente (esta es la diferencia fundamental con otro tipo de sociedades).
El día internacional del cooperativismo es también el día de sus principios regentes: la adhesión voluntaria y abierta, gestión democrática, participación económica de los socios, autonomía, independencia, educación, formación, información, cooperación intercooperativas e interés por la comunidad en general.
Estos ideales de paz y unidad se plasman en su bandera color arco iris en bandas horizontales que simbolizan su carácter universal y pluralista. El rojo relativo al amor entre las personas y el fuego vital; el naranja de un amanecer; amarillo por el sol y el calor que también brinda el cooperativismo a las personas; el verde de esperanza; el azul celeste es la ilusión, pieza elemental del cooperativismo que con cada nueva empresa la lleva inserta; el azul marino es la representación del valor de los cooperativistas; el violeta simboliza la humildad.
Lo mismo sucede con el emblema: el árbol de pino símbolo de vida, de inmortalidad y de fecundidad traducidos en perennnidad, perseverancia y solidaridad, nortes del cooperativismo. Los dos pinos unidos representan la hermandad dentro de un círculo de eternidad.
El día internacional del cooperativismo es el día de la lucha contra la pobreza dado que estas entidades son una herramienta fundamental contra ella.
El día internacional de las cooperativas es el día de la democracia, pues es el principio esencial de esta práctica. Cada socio tiene un voto igualitario dentro de la organización cualquiera sea el número de acciones cooperativas que posea; los asuntos de deciden en conjunto y eligen libremente entre ellos a quienes dirijan la entidad.
En América este principio tuvo acogida legal; en Argentina en la ley 20337, en Brasil la ley 5764, en Paraguay la ley 349, en Uruguay la ley 10761, en Chile la ley de cooperativas,en Venezuela Ley Especial de Asociaciones Cooperativas. Del 18 de septiembre de 2001.Gaceta Oficial N° 37.285., em Ecuador REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE COOPERATIVAS Decreto Supremo No. 6842, en Colombia LEY 79 DE 1988, en Bolivia LEY GENERAL DE SOCIEDADES COOPERATIVAS. (del 13 de septiembre de 1958), etc.
A nivel supranacional se ha propuesto la Ley Marco para las Cooperativas de América Latina, producto de tres congresos continentales de derecho cooperativo, muchas jornadas y seminarios convocados por la Organización de las Cooperativas de América (OCA). El día internacional del cooperativismo es el día del reconocimiento de estas sociedades como piezas elementales del andamiaje mundial de lucha contra la pobreza y la marginación.
Agustín de la Rosa creyó fundar Melo a orillas de río Tacuarí, pero se equivocó de lugar y fundó la ciudad a orillas del arroyo Conventos
El Arroyo Conventos toma su nombre de los cerros donde nace, montículos de piedra arenisca ubicadas en la caída sur de la cuchilla Grande, los cuales son de cierta magnitud con una apariencia de construcción conventual, lo que llevo a que la fantasía popular los viese así.
"Los indígenas llamaron a este cerro Itacuruzú, palabra que demuestra que la designación es posterior a la conquista española, pues está compuesta de dos voces : ita, netamente indígena, que significa piedra y curuzú , innovación de la palabra cruz, ajena a su vocabulario". (F. Oliveras)
Nace en la vertiente sur de la Cuchilla Grande a unos 21 Km. de Melo al noroeste y desemboca en el río Tacuarí a unos 10 Km. de nuestra ciudad.
Su régimen es pluvial.
En épocas de crecientes las aguas del Conventos chocan violentamente contra los pilares de los puentes carretero y ferroviario produciendo remolinos que originan dichas precipitaciones, formándose bancos de arena y detritus orgánicos, tierras, restos vegetales, etc., algunos de los cuales se han convertido en islas.
Algunos de sus afluentes son:
Cañada Juan Pablo (en el límite norte de melo) Arroyo Sauce del Conventos(en la margen derecha también llamado de Inacinho (nombre que proviene de Ignacio Silveira que fue su propietario) Bañado de la Saturna Arroyo Sauce o Tacuaricito (en la margen izquierda y nace en Buena Vista) La profundidad natural del Arroyo oscila entre 4 y 5 metros según la zona.
Su lecho natural está formado por piedras.
Bañado de la Saturna nombre que se origina de la antigua propietaria de esa zona, Saturna Ortiz de Navarro.
Este manso caudal de agua hoy prácticamente desaparecido, relleno en parte con materiales depositado por la comuna años atrás ya que aquí se depositaban los desechos de la población de Melo hasta que la contaminación fue demasiada y luego de campañas ecológicas propiciadas por los mismos vecinos se lo cambió al basureo a la pedrera, en época de crecientes desaparece bajo las aguas.
ARROYO CONVENTOS Cerros de Conventos te da el origen y tu culebreas vivaz y ufano esta tierra en que eres soberano, nuestra bella tierra aborigen.
El monte nativo tu corriente sigue, tu abrazas a Melo con tu remanso envolviéndolo suave y sin descanso mientras al Tacuarí persigues
¡Oh pintoresco arroyo de Conventos! a Melo tu lo has visto nacer; la primera piedra, el primer cimiento
en este suelo has visto poner. Y lo gritas a los cuatro vientos : ¡Yo a Melo lo estoy viendo crecer
El Día Mundial del Medioambiente (WED) es un evento anual que busca ser el día más extensamente celebrado a nivel mundial, mediante una acción medioambiental positiva. Las actividades del WED se realizan durante todo el año pero su punto más alto es cada año el 5 de Junio con la participación de personas de todos los lugares geográficos.
Los bosques cubren una tercera parte de la superficie del planeta, realizando funciones vitales y servicios alrededor del mundo lo cual le da vida a nuestro planeta con posibilidades. De hecho 1.6 billones de personas depende de los bosques para su subsistencia. Ellos juegan un papel importante en nuestra batalla contra el cambio climático, liberando oxigeno a la atmósfera mientras que almacenan dióxido de carbono.
Los bosques alimentan nuestros ríos y son esenciales para proporcionar el agua a casi el 50 % de nuestras grandes ciudades. Ellos crean y mantienen la fertilidad de la tierra y ayudan a regular el impacto devastador de las tormentas, diluvios e incendios.
Espléndidos e inspiradores, los bosques son los ecosistemas con mayor diversidad biológica sobre la tierra y son hogar para más de la mitad de las especies terrestres de animales, plantas e insectos.
Los bosques también proveen refugio, empleo, seguridad y relevancia cultural para las poblaciones dependientes de ellos.- Son los pulmones verdes de la tierra, vitales para la supervivencia de las personas en todas partes. Los siete billones que somos nosotros.
Los bosques representas gran parte de lo que es bueno y fuerte en nuestras vidas. Sin embargo, a pesar de todos estos beneficios ecológicos, económicos sociales y de salud inestimables, estamos destruyendo los bosques que necesitamos para vivir y respirar.
La deforestación global continúa a un ritmo alarmante—cada año se destruyen 13 millones de hectáreas de bosque.
La experiencia se organizó a partir del concepto de nucleamiento que procuraba terminar con el aislamiento del maestro rural y estimulaba la participación de la comunidad. El trabajo con ésta significó: atención de la salud coordinada con el Ministerio de Salud Pública, aporte de técnicos agrarios e ingenieros del Ministerio de Ganadería y Agricultgura y se obtuvo la apertura del crédito bancario. Desde una concepción de educación fundamental destinada a niños y adultos con déficit social, se procuraba una atención integrada e integral (educación, salud, trabajo, recreación) del niño con extensión a la comunidad. Comprendió siete escuelas del norte de Cerro Largo, cuyos maestros se reunían periódicamente fundamentando, planificando y coordinando las múltiples actividades, incluyendo la participación de niños y vecinos. Esta experiencia fue un período donde la escuela viviría su mayor momento de innovaciones y de relaciones interactivas con las comunidades rurales.
La escuela rural fue la gran protagonista de muchos cambios ocurridos tanto en zonas agrícolas como ganaderas de nuestro país.
Las misiones socio pedagógicas se convirtieron en encuentros entre campo y ciudad de alto valor formativo para generaciones de maestros que comenzaron a tomar conciencia de algunas realidades sociales del Uruguay.
Como parte de la construcción de la impronta social de la Escuela Rural se desarrollaron proyectos emblemáticos como el del Núcleo Experimental de La Mina, a partir de la iniciativa del Maestro Miguel Soler. El Primer Núcleo Escolar Experimental La Mina nucleaba 7 escuelas en un área carenciada que abarcaba unos 280 Kilómetros de diámetro.; con ello se esperaba romper con el aislamiento del maestro rural coordinando esfuerzos y recursos.
Hacia 1961 se produce lo que Miguel Soler denomina “la poderosa marcha atrás de la educación”, una serie de medidas administrativas que detiene el desarrollo de las acciones e ignora el aporte de los docentes -protagonistas de esos fecundos años. La crisis llevó a la renuncia de su Director, alegando que la misma radicaba en la falta de un pronunciamiento completo del Consejo de Enseñanza sobre el trabajo que se ha cumplido en la Mina, y el desconocimiento del mismo.
Su funcionamiento en el momento presente se ajusta al contenido de dicha resolución, que se transcribe seguidamente me permito recomendar su atenta lectura por cuanto la labor de cada maestro del Núcleo ha de estar orientada por las normas señaladas en este documento oficial.
1-Créase el PRIMER NÚCLEO ESCOLAR EXPERIMENTAL, el que estará ubicado en la 5ta. Sección y 5ta. Judicial del Departamento de Cerro Largo.
2- Se declara zona de influencia educacional del primer Núcleo Escolar Experimental la que incluye los poblados de La Mina. Pueblo Noblía, Puntas de la Mina, San Diego, Cuchilla de Melo y Paso de Melo, y sus áreas rurales adyacentes.
3°.- La Escuela N°60, Rural, de La Mina, será la Escuela Central del Núcleo Escolar y las Escuelas N°99 rural de Pueblo Noblía. N° 28 rural de Puntas de La Mina, N°44 rural de San Diego, N°69 rural de Cuchilla de Melo y N°91, rural de Paso de Melo, serán sus Escuelas Rurales Seccionales.
4°.- Se considerará también centro de la zona de influencia a dos poblados de la zona en los que actualmente no existen escuelas públicas.
5°.- Los rancheríos de estos parajes quedan excluidos de la zona de influencia, por considerárseles rancheríos testigos. En ellos, hasta nueva disposición, el Núcleo Escolar no realizará ningún trabajo especial, pero sí la investigación inicial común a los demás rancheríos.
6°.- Son finalidades del primer Núcleo Escolar Experimental:
a) Realizar en la zona de influencia la investigación completa de las condiciones de vida características del rancherío y en general de la zona rural en que funciona.
b) Ensayar, en forma experimental, métodos de educación de adultos que tiendan al mejoramiento integral de las condiciones de vida y a la supresión de las causas que determinaron su aparición, promoviendo el bienestar económico, cultural y moral sin distinción alguna entre los habitantes de la zona de influencia, empleando todos los medios educativos posibles.
c) Ensayar métodos de alfabetización de adultos.
d) Producir y ensayar algunos materiales audiovisuales sencillos aplicados a la educación de niños y adultos.
e) Experimentar un tipo de organización escolar que permita la coordinación del esfuerzo de las escuelas rurales, evitando su aislamiento y dotando a sus maestros de técnicas y recursos adecuados a las exigencias del rancherío y del campo en general.
f) Servir de zona de observación para los estudiantes de los Institutos Normal Rural y del Instituto Normal de Melo.
g) Conectar su labor con todos los organismos del estado directa o indirectamente interesados en la solución del problema de los rancheríos y en el aumento del bienestar en las zonas rurales.
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7°.- Constituye el personal del primer Núcleo Escolar experimental: a) Un Maestro Director del Núcleo, quien será a la vez Maestro Director sin clase de la Escuela Rural Central, maestro especialista en Educación Fundamental y con experiencia en educación rural. b) Una Maestra de Manualidades femeninas, trabajadora de hogar. c) Una Maestra de Educación Estética (cantos, danzas, actos culturales, teatro de títeres, teatro de adultos, etc.) d) Una Visitadora Social. e) Un peón permanente para la Escuela Rural Central. f) Un peón volante que podrá actuar en todas las Escuelas y hogares de la zona. g) Un Maestro Secretario, colaborador en la producción de materiales audiovisuales.
8°.- Todo el personal del primer Núcleo Escolar Experimental será designado por el Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal a propuesta del Cuerpo de Inspectores Regionales y tendrá carácter amovible. El Consejo de Enseñanza primaria podrá separar de su cargo a cualquier miembro de dicho personal, previo dictamen en tal sentido del Cuerpo de Inspectores Regionales.
9°.- El Director del Núcleo, las Maestras de Manualidades femeninas y de Cultura Estética, la Enfermera, el Peón Volante y el Maestro Secretario deberán ejercer sus funciones en toda la zona de influencia del Núcleo, según lo requieran los proyectos de trabajo.
